¿Cómo se aprende a escribir y leer?

Éstas son es la pregunta con que se ha abierto el Taller Herramientas TIC para la lectura y escritura creativas del CEP Santander, a cargo de la maestra Carmen Alonso.

Escribiendo y leyendo, que es gerundio, son las únicas respuestas posibles. Y además de forma unida e indivisible en cada una de las cuestiones. ¿Y por qué las TIC? Es indudable que las posibilidades creativas de estas herramientas son infinitas, siempre y cuando el docente esté dispuesto, predispuesto y preparado, sino no serán más que un cacharro mal utilizado y hasta perjudicial. Las TIC con sangre no entran.

Un reportaje de Redes Educación muy inspirador es en el que se repasa la historia de la Educación y algunos expertos reflexionan sobre los viejos modelos chirriando tras las nuevas ideas. Ken Robinson dice que tanto las disciplinas artísticas quedan relegadas y tanto éstas como las científicas salen perdiendo de esta separación. Fomentemos, por tanto, el arte, la emoción,… La escritura y la lectura. No sólo por tu utilidad, que también, sino por la pasión que pueden despertar.

En cuanto a qué recursos TIC utilizar para la lectura en clase, aquí reflejo algunas herramientas interesantes:

Seguiremos añadiendo aprendizajes y recursos a medida que el curso avance.

Word Art 2

 

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Cuando escribir es una pasión

A veces, las palabras pasan a tener vida y las personas disfrutan jugando con ellas. Entonces escribir ya no solo es útil sino que también nos hace apasionarnos. Eso le ocurre a Pachi, el conserje de nuestro instituto, que fue el conferenciante del encuentro literario que disfrutamos el pasado 12 de junio en la biblioteca del IES Villajunco, con motivo de su libro “Los personajes de la mitología cántabra”.

En la charla, Pachi nos contó cómo comenzó su afición por la escritura y cómo ésta le permite comunicarse, expresarse y contar cosas a los demás. Asimismo, nos explicó que comenzó a desarrollar su pasión a través de la prensa escrita, con la publicación de distintos artículos de opinión en la sección de cartas al director.

Nuestros alumnos de la clase de Lengua de 1º ESO descubrieron cuáles son para Pachi las distintas fases que existen en el proceso de escritura de un libro: el antes, el durante y el después. En la explicación de este apasionante camino, relató sus propias experiencias en la escritura de su libro, desde la gestación del mismo a la publicación y recepción de la obra.

Tras su discurso y su presentación, ofreció a los chicos una atractiva propuesta de ruta para el verano, que consistía en visitar el Parque Mitológico Mina Pepita, cerca de Solares, un lugar dedicado a los personajes más conocidos de las leyendas de nuestra región, en un entorno natural mágico.

Finalmente, se abrió el espacio para las preguntas de los alumnos y los consejos del escritor. Quedamos todos muy contentos con la experiencia y, por ello, tenemos que agradecer a los alumnos de 1º ESO la activa participación, y el respeto y cariño demostrados. Pero sobre todo, a Pachi, su dedicación, su profesionalidad y su tiempo.

Antes de despedirse, nos dejó un importantísimo mensaje, rodeado de todos los libros de nuestra biblioteca, un escenario inmejorable: “leer mucho es fundamental para saber expresarnos de forma clara y para comunicarnos con fluidez a través de la escritura”.

 

Noticias hippies

#1ºESO #noticiasHippies #comunicación #periodismo

Queremos noticias hippies, es decir, de paz y amor. Por eso, nos vamos a inventar las noticias más descabelladamente bonitas y divertidas que se nos ocurran.

Para ello vamos a inspirarnos primero.

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Buenas noticias de Huffington Post

Buenas noticias España

Noticia pulseras “Candelas”

Bien. Una vez visto el anuncio y echado un vistazo a las páginas web, estos son los pasos a seguir:

  1. Pensar sobre la NOTICIA HIPPIE  que vamos a inventar. Apuntar en el cuaderno ideas, da igual que pensemos que son malas ideas, apuntar todo lo que se nos vaya pasando por la cabeza.

  2. Completar el siguiente cuadro de las preguntas básicas que ha de responder tu noticia:

  3. Posteriormente, redactar la noticia. Recuerda que ha de tener las siguientes partes:

    • Titular (no más de 14 palabras)

    • Subtítulo

    • Entradilla (primer párrafo de la noticia)

    • Cuerpo (dos párrafos después de la entradilla que explican el “cómo” y el “por qué”)

  4. Normas de redacción:

    • Utilizar verbos en: presente y pretérito perfecto de indicativo, así como pretérito perfecto simple e indefinido. Para ayudarte, puedes ayudarte de esta tabla que resume los tiempos verbales en el blog Actiludis.

    • Utilizar vocabulario variado. Vamos a tratar de no repetir las mismas palabras y, para ello. Puedes ayudarte de este buscador de sinónimos.

    • En este blog te dice “cómo redactar una noticia en 5 pasos”. Es muy sencillo de leer y puede ayudarte.


Si acabas, tienes tiempo para descubrir qué es eso de los hippies. Aquí tienes la entrada de un blog que explica de manera muy sencilla en qué consistió el movimiento hippie. Por eso entenderás que hayamos llamado así a nuestras buenas noticias.

 

QUIJOTICS, tradición y vanguardia

#3ºESO #TRABAJO

¡Estamos encantados con el éxito del Proyecto #QUIJOTICS!


QUIJOTICS es la mezcla perfecta entre la tradición y vanguardia. Por un lado, partimos de la tradición cultural más y mejor valorada, esto es, la obra entre las obras, Don Quijote de La Mancha. Por otro lado, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), terriblemente de moda hoy en día. Don Quijote está de actualidad porque se conmemora en el 2016 el cuarto aniversario de la muerte de su autor, Miguel de Cervantes. Y las TIC no necesitan aniversario para estar siempre en el candelero informativo, porque son la vanguardia tecnológica y centro de nuestro trabajo y nuestro ocio. No más rollos, éste es el trabajo que vamos a hacer en clase de Lengua en 3º de ESO:

 

QUIJOTICS, QUIJOTIVIDAD

#QUIJOTICS, #QUIJOTIVIDAD es un acercamiento diferente al mundo del Quijote. Quizás no sea un acercamiento profundo a la obra literaria, quizás no implique un análisis literario y lingüístico detallado pero es, en cualquier caso, un acercamiento amable y divertido a la obra cumbre de nuestra literatura. Hablamos, en muchas ocasiones, de que los adolescentes sienten rechazo a según qué planteamientos metodológicos que les introducen, por la fuerza, en complejas obras de la historia de la literatura española.

Lo que se ha pretendido con este trabajo y todas sus actividades es crear una experiencia positiva en torno a la obra de Cervantes, en el 4º centenario de su muerte. Una experiencia positiva que va más allá de la asimilación de contenidos y que busca que, con los años, los alumnos estén preparados emocionalmente para profundizar en una obra que, al menos, no les provoca rechazo.

Por equipos han leído diferentes capítulos de la novela, han desgranado contenido y han elaborado pequeños diccionarios con el vocabulario extraño tomando contacto así con el castellano antiguo, tan lejano a la realidad de los alumnos. Estos diccionarios los han elaborado mediante la herramienta Drive, de tal forma que trabajaban con un Doc compartido entre los miembros del equipo, fomentando el trabajo cooperativo y optimizando el tiempo.

Además del vocabulario, han ahondado en el contenido de la obra, estudiando los temas propios de ‘El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha’ los cuales los han relacionado, posteriormente, con el capítulo que habían leído. Esto es, estudiar los temas ‘porque sí’ no parece tener ningún sentido sino es para ver el eco de los mismos en la propia obra, en las líneas de Cervantes.

Asimismo, han preparado presentaciones compartidas en Google Drive para acompañar sus exposiciones orales en clase del trabajo anterior, de tal forma que todo lo estudiado se manifestase de forma oral, trabajando así la competencia comunicativa y los mecanismos de expresión oral. En el trimestre anterior se repasaron detalladamente las claves de una buena exposición oral, así como una adecuada presentación que sirva de acompañamiento a lo que decimos y no lastre y moleste nuestro parlamento.

Las TIC son la herramienta fundamental de estas actividades y la creatividad se pone en marcha para los equipos se estrujen el cerebro para preparar y grabar un audio creativo sobre nuestro querido Don Quijote. Las indicaciones son sencillas; que tenga que ver con el Quijote, que participen todos los miembros del equipo y que se diviertan. El resultado ha sido fantástico. Han grabando audios creativos recreando un programa de ‘Cuarto milenio’ en que se planteaba, a través de diferentes expertos, que Don Quijote estaba vivo. Otro grupo han protagonizado un muy diferente programa de ‘Sálvame Deluxe’ en que se producía un conflicto puesto que Sancho Panza, harto de ser dominado por Don Quijote, acude al programa a criticarle. En dicho programa, además, se destapa también una traición amorosa ya que se descubre una relación secreta entre Sancho y Dulcinea. Otros alumnos han representado un programa ‘Got Talent’ en que la pareja formada por Don Quijote y Sancho concursan en este formato televisivo y cantan y cuentan y muchas cosas más.

El trabajo en equipo tienen sus propias dinámicas y sus propios objetivos. Pero es conveniente que éste no eclipse el trabajo individual y por eso se plantea una última actividad. La idea es que los alumnos den rienda suelta a su imaginación y escriban un texto narrativo creativo en que ubiquen al personaje principal de la obra en el presente, en nuestra sociedad del siglo XXI y con todo lo que ésta conlleva en materia de TIC. Aquí os dejo un texto creativo escrito por una alumna de 3º a propósito de esta actividad. Texto ‘¿Y soy yo el loco?’, 3º ESO.

Tras haber trabajado, presentado, grabado, escuchado,… hemos estado viendo en clase la serie del Quijote, el primer capítulo de la serie ‘Don Quijote de la Mancha’ de TVE. En ella hemos localizado ese vocabulario “extraño” y todos los temas propios de la novela, como son la locura y la libertad, la metaliteratura, el idealismo y el realismo, etc. Parece mentira lo mucho que han aprendido con las actividades anteriores y lo fácil que se les ha hecho la comprensión de una serie que podría haber resultado compleja en un principio.

Como colofón y último día de clase antes de las vacaciones de Semana Santa, un rosco de Pasapalabra. Pero un rosco de Pasapalabra del Quijote, claro. Con todo aquél vocabulario elaborado por parte de los grupos, se ha preparado un rosco temático que en un determinado tiempo los alumnos han tenido que, por equipos, resolver. El conocimiento ya suficiente para enfrentarse a un juego con vocabulario complejo sobre la obra de Cervantes.

Esto es QUIJOTICS, QUIJOTIVIDAD. Un trabajo que, a través de las TIC y la creatividad, pretende conectar dos realidades tan lejanas como son el Quijote, Cervantes, la novela del Renacimiento, sus temas característicos, su lenguaje antiguo,… con la modernidad y velocidad de unos adolescentes que ansían divertirse. Y es que aprender divirtiéndose es aprender sin darnos cuenta.